Аналитический центр «Обсерватория демократии» из Украины активно исследует демократические школы в Израиле, чтобы определить, какие образовательные политики на государственном, региональном и местном уровнях могут обеспечить детям качественное, полезное и современное образование.
Они приходят к выводу, что это требует не только изменения учебных программ, но и пересмотра моделей обучения. Демократические школы в Израиле служат примером того, как можно сделать школьное образование более индивидуально ориентированным, учитывая интересы и способности каждого ребенка, а также современные тенденции и потребности общества. Для достижения этой цели требуются системные изменения в образовательной системе.
«Обсерватория демократии» проводит анализ образовательного процесса в Израиле на примере несколькох школ.
Школа в Хадере — первая демократическая школа в Израиле, которая предоставляет свободу выбора ученикам. Она служит примером для других школ в стране. В школе учатся ученики всех возрастов, и их интересы и потребности учитываются при составлении индивидуальных учебных планов. Ученики могут выбирать предметы и уровни обучения, а также посещать занятия разных учителей. Обучение проходит как индивидуально, так и в группах. Школа предоставляет широкий выбор предметов и различные формы обучения. Система уроков и классов позволяет гибко организовывать учебные процессы, и каждый ученик может выбрать занятия, соответствующие его интересам и способностям.
Учебный процесс в начальной и средней школе строится на обеспечении детей максимальным количеством предложений по изучению различных учебных предметов в разных формах и возрастных группах, а также на абсолютной свободе выбора. В школьных расписаниях присутствуют все предметы, но нет обязательных уроков и классов. Ученики имеют возможность выбирать занятия, которые соответствуют их интересам и способностям. Главная задача школы — выявить интересы и способности учеников и помочь им двигаться по собственной учебной траектории. В старшей школе ученики могут подготовиться к национальному тесту на аттестат зрелости (багрут) на разных уровнях по различным предметам. Выпускники должны сдать экзамены по обязательным предметам и достичь определенного минимума учебных единиц. Также школа присоединилась к программе министерства образования по альтернативной оценке, где 70% учебного материала оценивается на национальном экзамене, а 30% — через внутреннюю оценку школы. Итоговая оценка составляется на основе этих двух оценок.
Министерство образования Израиля проводит эксперимент в школах, включающий объединение обязательных предметов и создание новой дисциплины — MHR (наследие, общество, дух). Изучение этой дисциплины будет длиться 3 года, состоящих из двух этапов. Требования к сдаче экзамена на аттестат зрелости включают обязательные предметы и мультидисциплинарную итоговую работу, а также участие в физическом воспитании и общественных мероприятиях. Багрут оценивает гражданскую зрелость и компетентность выпускников.
Другие Новости Израиля и мира читайте в каналах
Nikk.Agency в Телеграме и Фейсбуке
Еврейская средняя школа «Кехилла» в Тель-Авиве — независимая демократическая школа, готовящая студентов к поступлению в университеты. Уникальность ее программы заключается в блочной системе, где предлагаемые курсы объединены в блоки. Студенты выбирают курсы в соответствии с рекомендациями и своими интересами. Для выпуска требуется изучение обязательных предметов, включая английский язык, математику, историю и иудаику. Рекомендуется также изучение физкультуры и визуальных и исполнительских искусств. Выбор курсов осуществляется с учетом интересов, возможностей и базовых знаний студентов.
Блок «Направленные исследования» включает курс, где студенты развивают навыки планирования, управления временем и самоорганизации. Блок «Техническое искусство» предлагает курсы информатики, инженерии и структур данных для заинтересованных студентов. Блок «Английский язык» включает курсы разного уровня, включая стандартный и продвинутый. Блок «История» предполагает изучение всемирной истории с акцентом на разные эпохи и события.
В блоке «Общественные науки» предлагаются курсы экономики и психологии для 11-го и 12-го классов, которые помогают развить экономическое мышление и понимание поведения людей.
Блок «Иудаика» предлагает разнообразные курсы, не только религиозные, но и по истории, философии, литературе и культуре еврейского народа, способствуя формированию культурной и гражданской идентичности студентов.
Математический блок включает базовые курсы по алгебре и геометрии, а также дополнительные курсы по тригонометрии, статистике и дифференциальному и интегральному исчислению.
Физическая культура не является обязательной, но рекомендуется как минимум на один год, предлагая различные варианты занятий физической подготовкой.
Блок «Наука» включает курсы по биологии, химии, физике, а также специализированные курсы по анатомии, морской биологии, астрономии и физике и механике. Требования предусматривают изучение наук о жизни и физических наук в течение 3 лет, при этом студенты могут выбирать курсы в соответствии с их интересами и планами на будущую профессию.
В блоке «Визуальное и исполнительское искусство» предлагаются разнообразные годовые курсы, включающие студию искусства, иллюстрацию, цифровой дизайн, цифровую фотографию, тематическую фотографию и дизайн издания. Для любителей исполнительского искусства доступны курсы по теории музыки и композиции, акустической гитаре и семейному ансамблю, ансамблю джаза/рока. Театральное искусство также представлено двумя курсами. В блоке «Мировые языки» студенты могут выбрать изучение иврита, испанского, французского, мандаринского или латыни, с возможностью изучения языка с базового до продвинутого уровня.
Выводы
Анализ различных моделей школьного образования в Израиле показывает, что сокращение количества учебных предметов не является оптимальным решением. Вместо этого, школы увеличивают разнообразие предметов и давят детям возможность выбирать, что и как они хотят изучать. Это позволяет ученикам более гибко развиваться и учиться в соответствии с их интересами и способностями. Важно также отметить, что в израильских школах дети изучают предметы на уровне, на котором планируется тестирование, что способствует лучшей подготовке к экзаменам и учету индивидуальных потребностей учащихся.
Израильский опыт показывает, что учет результатов тестирования и внутренней оценки в школе является полезной практикой. Внутренняя оценка стимулирует учеников к достижениям и защищает от случайностей на экзаменах. Также важными являются практики гражданского образования, которые включают курсы по гражданству, участие в общественной работе и проникновение гражданской тематики в различные курсы.
Для создания возможностей получения качественного образования в Украине необходимы системные изменения в образовательной политике. Государственная политика должна отойти от стандартизированной модели образования и создать условия для академической автономии школ. Базовые компетенции должны быть определены для всех школ, но выше базового уровня каждая школа должна предлагать свой набор предметов, учитывая интересы и способности учащихся.
В стратегии регионального развития послевоенного периода Украины важную роль должна играть образовательная политика и программирование образовательного пространства. Восстановление и развитие разрушенных регионов, включая Харьков, связаны с возвращением жителей и формированием кадрового потенциала.
Региональные органы власти должны сотрудничать с учебными заведениями для определения приоритетов в региональной образовательной политике и обеспечения подготовки учителей.
Местные власти должны обеспечить широкий выбор школьных дисциплин и разработать соответствующие процедуры и правила.
Израильский опыт подсказывает, что количество школьных предметов для выбора нужно увеличить, а образование следует индивидуализировать и предоставить учащимся больше свободы в выборе предметов и их уровня изучения, при этом базовые знания и компетентности должны быть приобретены на определенном уровне, определенном Министерством образования.
Другие Новости Израиля и мира читайте в каналах
Nikk.Agency в Телеграме и Фейсбуке
